每到假期，因多動癥問題就診的兒童約比平時增加五成，而這些孩子中超過半數是三年級學生。
三年級最容易暴露多動癥。多動癥孩子主要表現為上課注意力不集中、小動作多、任性沖動、自控能力差、精細動作不協調、學習困難，尤其是成績變差，三年級是個分水嶺，家長會明顯感覺孩子癥狀逐漸加重等。其實這些孩子三四歲的時候，就已經有明顯癥狀，只是很多家長并未意識到。到了三四年級學習要求明顯拔高，孩子自控能力差很難跟上，這才出現“三年級現象”。
還有些家長認為，“小調皮”就是多動癥，其實不然。好動的孩子是聽勸的，一旦被說服，能較長時間集中注意力，而多動癥兒童則不能；調皮的孩子在嚴肅陌生的環(huán)境中能不吵鬧，多動癥孩子則做不到。
多動癥不可能“長大自己好”。很多家長認為，多動是孩子在特定年齡階段的正常表現，隨著年齡增長會不治而愈，其實多動癥癥狀70%會延續(xù)到青少年，30%~50%將帶到成年，治與不治，早治與晚治，在療效和預后上有顯著差異。目前醫(yī)學界一致的看法是：及早發(fā)現，及早綜合治療。
多動癥孩子在學齡前期的一些早期表現，比如不會按照老師要求行事，易興奮，不守紀律，喜歡對抗；不能專心玩一個玩具、看一本書。不按照游戲規(guī)則進行，隨心所欲，不與人合作。入睡困難、睡眠淺、易驚醒、不午睡，家長覺得孩子精力異常旺盛，像個小馬達等。
多動癥還有兩大典型癥狀：注意力缺陷和多動沖動。在日常生活中，家長可觀察孩子是否存在以下一些現象：常常忽視小節(jié)、粗心犯錯；難以維持注意力；難以與人交流（心不在焉）；無法按指令做事；組織協調能力差；經常丟三落四；容易受外界刺激分心；愛丟東西；擅自離開座位；不分場合四處跑動和攀爬；很難安靜地游戲或參加活動；言語過多；別人話沒說完他就搶著說，不按順序做事，常常干擾和打斷別人。
多動癥是由生物、心理、社會等多種因素引起的大腦功能異常，必須進行綜合治療?？刹捎脗€體化心理咨詢輔導、腦電生物反饋訓練、學習能力訓練、感統/平衡訓練、家長課堂、團體游戲治療、沙盤療法、必要時藥物配合的綜合療育。通過早期發(fā)現、早期干預、早期治療，給孩子合理的期望值，創(chuàng)造一個健康、輕松、合理的成長空間，多動癥是完全可以治愈的。 |
