清明時(shí)節(jié)憶先烈，江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院青年學(xué)子尋訪常州三杰紀(jì)念館，沿著先烈們的紅色足跡，用自己的方式傳承先烈之精神。
中國(guó)共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人瞿秋白、張?zhí)?、惲代英被稱(chēng)為“常州三杰”，他們的愛(ài)國(guó)情懷和文人風(fēng)骨激勵(lì)著一代又一代人成長(zhǎng)?！罢魍韭念^越，奮楫揚(yáng)帆向未來(lái)”主題活動(dòng)分三個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是創(chuàng)作版畫(huà)，致敬革命先烈。
江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生
吳羽婷：我主要負(fù)責(zé)瞿秋白，通過(guò)了解他的歷史背景，然后了解這個(gè)人物的一些經(jīng)歷，來(lái)刻出他整體的框架，最主要的部分是五官這一塊兒的刻制，查找了很多資料去進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
版畫(huà)讓參與學(xué)生認(rèn)識(shí)了風(fēng)華正茂的“常州三杰”，接下來(lái)的迷宮闖關(guān)環(huán)節(jié)，則通過(guò)三條不同的路線，勾畫(huà)出瞿秋白、張?zhí)?、惲代英一生的光輝足跡。同學(xué)們從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)不同線路，最終到達(dá)同一個(gè)目的地，象征革命的最終勝利。
江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生
李宏偉：在當(dāng)時(shí)的那個(gè)年代，沒(méi)有那么多明朗的路線，是如何一步一步地走出來(lái)，他們也經(jīng)歷過(guò)了很多挫折
成長(zhǎng)，也經(jīng)歷過(guò)一些生死攸關(guān)的時(shí)刻，最終我們能匯總到一個(gè)完美的出口，最終這個(gè)革命勝利，我想這是這個(gè)迷宮在曲折過(guò)程中能夠帶給我們學(xué)生的一個(gè)啟示。
完成前兩個(gè)板塊，大二學(xué)生周宇航來(lái)到了拼圖環(huán)節(jié)，他選擇的拼圖內(nèi)容是張?zhí)最I(lǐng)導(dǎo)廣州起義的場(chǎng)景。張?zhí)?9年的傳奇人生給人們以“春雷”般的震撼與感動(dòng)，周宇航來(lái)自東北，這次的“初識(shí)”讓他有了深入學(xué)習(xí)、了解先烈的動(dòng)力。
江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生
周宇航：我之前基本沒(méi)有了解，通過(guò)這次活動(dòng)讓我感受到了一些歷史背景，因?yàn)橹耙恢狈庑?，沒(méi)有走出去，我想趁著有時(shí)間，我想出去走一走看一看，看一下紀(jì)念館。
在緬懷英烈中汲取勇往直前的力量，來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?cè)趯ぴL常州三杰紀(jì)念館之后，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)，講述紅色故事，傳遞愛(ài)國(guó)情懷。參與活動(dòng)的學(xué)生都有一份獨(dú)特的獎(jiǎng)品，這些小獎(jiǎng)品圍繞“常州三杰”的詩(shī)作展開(kāi)，同樣來(lái)自學(xué)生們的精心創(chuàng)作。
江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生
李宏偉：三杰的思想如何融入到我們大學(xué)生平時(shí)日常的生活中，以后我們可以多多的去想一些更多有創(chuàng)意的，然后能夠值得人思考的方式來(lái)呈現(xiàn)三杰精神。
習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源?！绷⒆惚镜丶t色資源，大學(xué)生們用青年之語(yǔ)言，傳承紅色基因，不負(fù)時(shí)代重任。
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