今年兩會，“創(chuàng)客”一詞首次進入了政府工作報告，在湖南視察時，李克強總理還掏出110元購買了一位大學生的創(chuàng)意產(chǎn)品，鼓勵大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，增加創(chuàng)業(yè)實踐。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍下，很多學生也走上創(chuàng)業(yè)之路，今天呢，我們就來認識幾位大學生BOSS。

 新北萬達的這個寫字間，就是河海大學物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)大三學生孔浩然的工作室，他為公司起名速易時代。速度與便易逐漸成為這個時代的“先鋒”，也是商機所在，這個95年出生的小伙子對此深信不疑。

 河海大學大三學生 孔浩然：首先整個公司發(fā)展的方向 接著執(zhí)行的團隊 這兩塊是非常重要的 資金方面有問題的話 或者資源方面有問題的話 都能克服的。

 雖然還沒走出校門，但是孔浩然的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗卻比很多社會人士還要豐富，從高中畢業(yè)開始，他就在進行各種創(chuàng)業(yè)嘗試，做過金融，跑過業(yè)務，也參與過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

 河海大學大三學生 孔浩然：這個算是第四個項目了吧 前兩年做的項目都是比較偏互聯(lián)網(wǎng)的 一些線下的接觸還是比較少的 我跟我的合伙人 他對這塊研究比較多 正好我覺得我們可以互補 互相促進 互相交流 互相學習進步。

 如今，孔浩然主要做的是關于新疆的各種貿(mào)易往來，為此他專門去新疆考察過，也多次進行市場分析，如今的公司也已經(jīng)初具規(guī)模。

 河海大學大三學生 孔浩然：我們在新疆 疆內(nèi)跟疆外 是兩塊貿(mào)易都在做的 新疆那邊有兩個團隊 常州是作為華南區(qū)的中轉(zhuǎn)中心 同時也是運營中心嘛 人正常的話維持在8到10個人左右。

 雖說規(guī)模還不大，但是孔浩然身上的壓力不小，因為資金大部分都來自投資者，投資額也超過了百萬，任何一個產(chǎn)品都來不得馬虎，一次失敗，就可能全盤皆輸。

 河海大學大三學生 孔浩然：雖然我們現(xiàn)在在實行零庫存 盡量減少資金鏈的壓力 我們?nèi)绻Y金鏈斷了的話 一方面 沒有信用 銀行貸款比較成問題 另一方面 我們不能讓家里承擔風險。這條路上是非常累的 也是非?？嗟?nbsp;并不是表面上大家看起來 哎呀 還不錯 有自己的公司。

 而更讓孔浩然苦惱的是，當大部分時間和精力都投入到創(chuàng)業(yè)之后，學業(yè)就受到了影響。一個學期每門課要上18次，他卻要落下10次，掛科也曾經(jīng)有過，但放下了學業(yè)，創(chuàng)業(yè)也不是一帆風順，在這個過程中，有太多的知識需要學習，除了本專業(yè)的，還有很多跨專業(yè)方面的內(nèi)容，漸漸的，孔浩然覺得所學不夠用了。

     河海大學大三學生 孔浩然：我們越是出來創(chuàng)業(yè) 或者做很多事情的時候 發(fā)現(xiàn)自己知識的匱乏 比如說我們現(xiàn)在采購 采購那塊涉及到很多的知識 不管它的合同 整個采購的流程 中間要規(guī)避的法律風險。

 和孔浩然一樣，常州信息職業(yè)技術學院軟件工程專業(yè)的學生邱冬冬同樣在嘗試創(chuàng)業(yè)，主要做APP設計和網(wǎng)頁設計開發(fā)，公司雖然不大，也已經(jīng)擁有7名員工，和孔浩然不同的是，他是一位“學霸”，但同樣也面臨著創(chuàng)業(yè)和學業(yè)難以兼顧的問題。

 常州信息職業(yè)技術學院大三學生  邱冬冬：我也是我們學校的學生會主席 首先你要做標兵榜樣的作用 是不能掛科的 我可能走路的速度會比別人快一點 因為時間真的很趕 在學校里 我要照顧學業(yè) 又要去做學生工作 然后又要忙自己的創(chuàng)業(yè)計劃的話 可能一天睡覺的時間也就四個多小時。

配音：盡管如此，他依然樂在其中，他說，相比于掛科的同學，擁有優(yōu)異的學科成績，能讓他獲得更多的人脈，從而讓公司獲得更多的發(fā)展機會。

 常州信息職業(yè)技術學院大三學生  邱冬冬：一般的新創(chuàng)公司就是很盲目的去掃樓啊 或者打電話之類的 而我們公司不一樣 因為我本身在學校做學生干部 交際圈比較廣 所以學校對我的培養(yǎng)也比較多 和社會上的這些商業(yè)大亨聯(lián)系比較多。一般一個APP 最簡單的 測試版的 大概在2萬元左右。

 在商海摸爬滾打，大學生BOSS們說，他們最看重的并不是能得到多少經(jīng)濟價值，而是學以致用，同時也從實踐中去獲得書本上學不到的知識，為將來踏上社會做準備。

   河海大學大三學生 孔浩然：畢竟年輕嘛 還沒有說對資金 對賺錢有那么大的渴求和欲望 我們想的很簡單 資金能夠維持我們整個項目的發(fā)展 能維持下一階段的進步 下一階段方案的實施就夠了

 常州信息職業(yè)技術學院大三學生  邱冬冬：我們也是有自己的規(guī)劃的 比如說小到每個月的計劃 大到五年的計劃 我們在未來五年會做一個軟件外包行業(yè)的計劃 在五年之后 我們有了自己的資金 有自己的人脈積累之后 我們會去做我們自己的產(chǎn)品。

 而隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的呼聲越來越高，各大高校也開始越來越重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的課程中，并給予多方面的支持。

    河海大學校團委副書記 崔錦銘：我們提出來162的目標 就是讓100%的學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，60%的學生能夠參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，2%的學生能夠取得較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，為他們打造了講堂 賽場 工廠 大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。

常州信息職業(yè)技術學院學工處素質(zhì)教育科科長 江新：在我們的創(chuàng)業(yè)園里學生可以享受免費的場地政策 享受一些資金補助 以及我們學院會支持他向常州市人社部門 江蘇省政府部門等 給他們提供創(chuàng)業(yè)的一些資金補貼 和一些社會的福利。

 根據(jù)中國高校傳媒聯(lián)盟的抽樣調(diào)查顯示，大約有84%的在校大學生認為創(chuàng)業(yè)能夠讓自己收獲更多，大約有66%的在校大學生產(chǎn)生過創(chuàng)業(yè)的念頭，而有33%的被調(diào)查者認為，只要創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)出了發(fā)展的勢頭，可以在一定程度上忽視學業(yè)。如何讓學生兼顧創(chuàng)業(yè)和學業(yè)，也成了越來越多的高校探索的課題。

  常州信息職業(yè)技術學院學工處素質(zhì)教育科科長 江新：我們是從去年開始組建了一個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實驗班 面向全院的學生 召集有創(chuàng)業(yè)想法或者創(chuàng)業(yè)意愿非常強烈的同學 加入這個班之后 我們教務處給他們專門做了一個課程教學和學分置換 創(chuàng)業(yè)項目和實踐活動可以折合學分來替換本來原專業(yè)需要修的若干門課程。

河海大學校團委副書記 崔錦銘：經(jīng)濟社會的發(fā)展還是要有一定的源動力的 當代的青年大學生必將是將來踏上社會的社會經(jīng)濟發(fā)展的主力軍 有一個叫自創(chuàng)業(yè)的理念 不管你畢業(yè)以后當不當老板 你可能有一個團隊 在這個團隊里 如果你有較強的創(chuàng)業(yè)思維創(chuàng)業(yè)能力 必將為這個團隊的發(fā)展起到很好的作用。

 全球首富比爾蓋茨的經(jīng)歷曾經(jīng)為人津津樂道，讀哈佛大學時，為了創(chuàng)業(yè)，他選擇了退學，不過比爾蓋茨之后在一些大學演講時也表示，他的經(jīng)歷只能是個例，而在創(chuàng)業(yè)過程中，他也漸漸覺得知識匱乏，希望大學生能夠更認真地對待自己的學業(yè)。所以呢，我們也建議大學生們在創(chuàng)業(yè)初期把它當成一種歷練和學習，而不是純粹去追求經(jīng)濟價值。